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西安外国语大学附属西安外国语学校中学部英语教学特色
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“外语突出、文理并重、创新实践,全面发展”的国际化创新型人才是我校的培养目标。我校充分发挥外国语学校的优势,通过强化外语教学,使学生具有扎实的外语知识、良好的外语交际能力、跨文化意识和宽阔的国际视野。学校引进国外原版教材,为学生提高英语水平提供了优质辅助;聘请外籍英语教师来校任教,给学生教授口语,提高口语表达能力;学校开设小语种班和第二外语班,实现了外语多元化教学;学校把培养学生国际素养纳入学校素质教育体系、对学生进行跨文化教育,加强国际交流与合作,开设国际教育实验班,招收国外留学生,与美国、英国、德国、法国、日本等多个国家建立了国际教育合作项目,同时组织学生到英美国家进行互访交流活动,开拓学生的国际视野。外语特色办学的成功实践,培养出了一批又一批基础知识扎实的优秀毕业生。我校的办学特色总结如下:

第一,开设小语种。

由于当今世界的经济、政治和文化发展越来越趋于多元化、国际化,而我们对外交流往来的对象也不仅仅局限在以美、英为代表的英语国家。学习英语以外的语言,更全面地了解世界已经成为许多人的愿望。开设小语种专业满足了广大学生学习小语种的迫切需求;有助于学生提高学习能力,拓宽学习视野;也为未来的求学、就业拓宽了道路。在小语种开设以来,我校先后与德、日、法等多个国家的多名学校建立了友好关系,学生有更多的出国交流机会。

第二、国际交流与合作。

“有特色、高质量、国际化、创名校”一直是外语学校办学的追求目标,为了真正实现国际化的办学思路,我校广泛与美国、德国、日本、法国等建立友好关系,加强我校学生与外国中学生的联系,采取外出学习、互换交流、参观访问、请专家培训、建立校际友好关系等形式,开阔国际视野,走国际化办学之路。借助西安外国语大学丰富的外语资源平台,与德国歌德学院、日本国际交流基金会北京日本文化中心、法国驻华大使馆文化科技合作处等组织和学校合作,得到了在教师培训、现代化教材及教学设备、学生交流等方面的大力支持。

第三、英语自主课程和教学模式。

为了凸显我校办学特色,英语教研室通过教研,研究出我校独特的英语教学模式。

1.英语自主课程设置

由于英语学习分为听说读写四个部分,作为外语学校,我们一直以听说领先,读写跟上为原则,将课程细化设置为:视听说课、阅读课、写作课和实践课。这种独特的教学模式使得学生英语学习更加专业化。学生通过专业化训练,英语听说读写能力得到了显著的提高,在各级各类比赛中,我校学生都获得了优异的成绩。

2.英语自主教材体系。

开发校本特色英语教材,实现一纲多本。学校以国家课改精神为导向,结合教学实际,学校在教材选用上,在使用人教版《Go for it》的同时,学校采用了《look, listen and learn》,进行视听说课的教材,采用《典范英语》和《企鹅英语》作为阅读教材,形成比较完整的英语教材体系。

3.自主教法体系。

有了课程设置的框架,专业化教材的铺垫,我校运用独特的教法体系来是英语课堂更加灵活多样,更加有效。

A、小班教学

小班教学是我校英语课堂的一大亮点,这种教学模式使得师生交流与生生交流更加容易,更加促进学生的主观能动性,调动学生的学习积极性。更能体现新课改理念——以学生为主的教学理念。

B、丰富多彩的课堂教学活动。

A.视听说课

在视听说课上,一段声情并茂的情景会话录音、录像会给学生一种身临其境之感。学生通过视、听,能规范语音、语调,通过视听,学生会积极模仿。通过模仿、听说,再进行一些内容相近的大量口头练习,促使学生提高听说能力。每节课的值日报告使每位同学能得到提高和锻炼。学生还可以在课堂上进行配音,小品,模仿秀表演等等。这样的活动使得课堂成为学生展现自我的舞台。

B.精读课和泛读课

两种不同的阅读课型,学生有了更多的阅读输入量,增强了他们对语言的感知,他们会利用阅读课习得阅读技巧,不仅如此,对西方文化也会有更多的了解,实现了跨文化交际。针对阅读课,我校开展了语感教学研究,通过此项研究,我们发现,将阅读课分为精读和泛读对于培养学生的语言学习能力有很大的帮助。在语感阅读成果汇报中,学生们充分发挥了自己的主观能动性,自编自演英文话剧,举行了英文演讲比赛,讲故事比赛,英文歌曲比赛以及英语节,学生们对英语学习的热情高涨,英语应用能力不再是简单的日常用语那么简单。

C. 单词验收

单词在英语学习中至关重要,它是英语学习的基础,因此,除了每天教师对学生的考核之外,我校每学期会开展三次全校大型单词过关活动,这样,增强了学生记单词的动力,从而为英语学习打好基础。

D.强化英语课本知识与生活实际的结合,拓展学生学习、运用英语的空间。

教师根据教材内容创设生动有趣、切合学生实际、能激发学生兴趣的情景,将学生带入真实的语境中,让学生通过对话、演小品等形式进行英语交际能力训练。课后,教师布置的作业也体现了“活动”与“交往”的模式。教师鼓励学生开设自己创意的空间,比如,他们会办自己的手抄报,办自己的英文杂志,编排自己的新闻等等。教师要求学生在做作业时精诚合作,发挥团队精神,为学生互相学习和交流提供机会。另外,教师还经常创设机会,在校内外展示学生的作品,以此增强其竞争意识和信心。

学生的学习并非仅仅源于书本,在亲历实践活动的过程中得到启发和感悟才是更有价值的学习。所以,除了注重学校外语教学质量之外,学校还特别强调学生在现实生活中活学活用英语,强调外语教学的现实化和生活化,鼓励学生走出课堂、走出学校,参与社区和社会实践。在学雷锋月,学校组织学生走进社区教市民学习“市民英语一百句”,并且定期在贫困山辅导小学生学习英语。此外,学校还鼓励学生参加秦岭野生动物园英语讲解团,为中外游客提供中英文义务讲解。在这些活动中,学生的英语语言和社交能力都得到了锻炼。

第四、开设第二外语。

为了进一步加强我校校本课程的开设,学校自2010起,在中学全面开设第二外语。第二外语就是在学生学有余力的情况下,学生可以从英语、德语、法语、日语四种语言中选择第二种语言作为第二外语修习。第二外语完全由学生自愿选择,但凡是学习德语、法语、日语的学生,必须选择英语作为第二外语。第二外语的开设,大大丰富了我校的校本课程,实现了多元化发展。为新课改的实施创造了一条特色之路。

作为以外语为教学特色的中学,西安外国语学校经过数年外语教改的探索与实践,积累了一些有益的成功经验和行之有效的教学方法,培养了许多优秀的学生。在实践中,我们体会到:将学校外语教学和活动的“课堂”延伸到“社会大课堂”,在未来,西安外国语学校将继续塑造独特的学校文化,增强师生底蕴,尊重每个人的发展,让每个学生和教师在西安外国语学校这片广阔的天空上展翅飞翔。

 

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录入人: 系统管理员
录入时间: 2013/5/27
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